La ciudad a un nivel más básico: dar y recibir indicaciones

https://soundcloud.com/raquel-groig/dialogo-1-dar-y-recibir-indicaciones

¡CONOCE BARCELONA!

¡Aquí tenéis dos enlaces con actividades para descubrir Barcelona! https://drive.google.com/file/d/0B5Inic1qxV7mY1pMWm1pemdQVFU/view https://sites.google.com/site/conocebarcelonatic/home

Video: ¿Conectar o desconectar?

¡Hola a todos! Os presento el video que he escogido. Se trata de una anuncio que incita a la reflexión sobre el uso abusivo de los teléfonos móviles.  Os propongo realizar con él una actividad de expresión oral que puede insertarse en una secuencia cuyo tema central sean las nuevas tecnologías.

•     Título de la actividad: ¿Conectar o desconectar?

• Tipo de alumnos/curso: estudiantes franceses de español L2/ 1º de Bachillerato.

•     Nivel de los alumnos: A2-B1

•    Descripción de la actividad: Se propone actividad que permita trabajar las formas del presente y el pasado, a la vez que se reflexiona sobre el uso abusivo del teléfono móvil.

Primera parte de la proyección: hasta el minuto 1:09. Los alumnos toman nota de lo que están haciendo los personajes que aparecen en el anuncio, los lugares en los que se encuentran, y si algo les ha parecido extraño. En caso de nivel A2 se les puede proporcionar una ficha donde tengan que escoger las actividades y lugares que aparecen en la imágenes.

Segunda parte de la proyección: se pide que anoten lo que los personajes están haciendo en esta segunda parte para poder realizar una comparación entre el "antes" y el "ahora".

Finalmente, en grupos, deberán preparar un lema que exprese la intención del anuncio y se comparte con el resto de la clase.

¡Un saludo!

¡Nos vamos de compras!

¿Cómo soy?

Los Edublogs y sus aplicaciones en la enseñanza de lenguas

Como ya comentábamos en el post anterior, el Weblog es una herramienta de gran valor en el ámbito educativo, sobre todo dentro del modelo constructivista. Este recurso para la comunicación y cooperación, permite que el alumno pueda ir asimilando los conocimientos que va construyendo a partir de sus propias acciones.

En el campo de la enseñanza-aprendizaje de lenguas el llamado edublog tiene múltiples aplicaciones que permiten trabajar las destrezas de expresión y comprensión escrita, y en menor medida, de comprensión y expresión oral. 

A continuación, exponemos algunas de estas aplicaciones en el ámbito de las lenguas:

Como galería y o sala de exposiciones virtual. Todos aquellos trabajos o proyectos realizados de forma individual o en grupo pueden exponerse en el Weblog de clase.  Es mucho más práctico y rápido utilizar este espacio que exponer los trabajos en el centro de recursos o en el aula. La  galería virtual permite mayor accesibilidad no solo los alumnos del centro sino a sus familiares y a otros agentes externos que libremente podrán participar aportando feedback al trabajo realizado.

Como diario de aprendizaje. Se puede pedir a los alumnos que elaboren un diario personal, o de clase. Cada semana, un grupo de alumnos pueden introducir un post donde expliquen de forma explícita las actividades que han realizado en la asignatura. A través de esta descripción invitarán a los demás miembros a expresar su opinión sobre la utilidad de éstas o incluso a realizar aportaciones a través de videos o enlaces que contengan información que han aprendido en relación con el tema trabajado. Este intercambio hará que sean mucho más conscientes de su propio aprendizaje y de la aplicación práctica que éstos poseen  fuera del aula. 

Se puede crear también una revista digital escolar donde se recojan las actividades, trabajos, viajes realizados u otras noticias relacionadas con la vida del establecimiento escolar. La revista puede contener diversas secciones que permitan la integración de diversas materias. De hecho, en cada entrega se pueden dinamizar los contenidos variando algunas de las secciones e implicando  asignaturas diferentes que propicien el trabajo transversal con la materia de lengua.

Siendo más específico, estos trabajos pueden ser desde ejercicios realizados con programas como hotpotatoes, hasta blogs donde se narre un viaje de fin de curso, un blog de relatos cortos, de autores de una época determinada, etc.

A continuación, os dejo un enlace donde se pueden observar algunos ejemplos de estas aplicaciones:  

http://avalerofer.blogspot.com.es/2011/03/50-actividades-educativas-en-blogs-de.html

¿Alguna otra idea? Vuestras aportaciones y comentarios son bienvenidos.

El mundo 2.0

¿Cuál piensas que es la aportación más importante de la web 2.0 a la enseñanza de lenguas? ¿Por qué?

Sin duda, la aportación más importante de la web 2.0 a la enseñanza de lenguas es la participación activa del usuario/ aprendiente en un ambiente comunicativo que propicia un aprendizaje más autónomo y significativo.

Como decía Platt en Hinchcliffe (2007), no podemos olvidar que "La Web 2.0 está hecha de personas"; es una plataforma donde los que verdaderamente controlan la información son los usuarios. El tejido de relaciones e interacciones entre éstos se construye a partir de su participación. Los usuarios participan de manera individual o colectiva en trabajos colaborativos creando wikis, publicando contenidos en blogs o comentando lo que allí se publica, recomendando contenidos de noticias, videos, podcasts, etc. Por lo tanto, este tipo de ambiente les confiere un papel central y activo. Es justamente este aspecto el que, desde la perspectiva del aprendizaje de lenguas se puede explotar: el ambiente colaborativo de la web 2.0 encaja en la enseñanza de lenguas actual donde el profesor deja de ser el elemento central para convertirse en el guía de un aprendiente más autónomo y activo. En este entorno el aprendiente puede configurarse como pieza central de su propio proceso de aprendizaje, con un papel activo, dinámico e interactivo donde él mismo a través de sus acciones, asimila el conocimiento que va construyendo.